为进一步解放思想、凝聚共识，深入推进我校新一轮本科教育教学审核评估工作，切实提升学校教育教学质量，3月27日下午，云南经济管理学院院长钱素平教授受邀作“解放思想大学习大讨论”专题讲座，讲座以线上的形式进行。校党委委员、副校长刘利强主持会议，全体校领导、副处级以上领导干部在明德楼第一报告厅主会场参加培训，各学院组织本单位教师线上参加培训。
钱素平教授以《本科教育教学审核评估学校评建实践》（第二类）为题，从评估主要环节、方案新变化、学校评建工作以及自评报告撰写等方面，详细介绍了审核评估各环节的工作任务、工作重点、具体做法和注意事项，对我校进一步做好本科教育教学审核评估自评自建，促进工作持续改进具有重要指导意义。
刘利强在主持中表示，全体教职工要以审核评估工作为契机，提高自身教学水平，重视学生实践能力和创新精神的培养，全面提升本科教育教学质量。各单位、各部门要深入领会审核评估指标，切实将审核评估思想理念落实到教育教学与自评自建工作中，确保学校新一轮本科教育教学审核评估工作高质量完成。
审核评估应知应会
1.什么是新一轮审核评估？
高等教育评估是我国一项持续推进40年的高等教育质量保障制度，是根据国家《高等教育法》等法律法规，对普通本科高校实施的一项评估制度，是政府依法管理高等教育质量，督促高校落实国家各项教育政策的综合性管理手段，是现代高等教育体系的重要组成部分。
新一轮审核评估是相对于2013-2018年组织实施的上轮审核评估而言的，共650所高校参加了上轮审核评估。2021年1月21日，教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021-2025年）》，启动了“新一轮审核评估”。新一轮审核评估贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，全面对接新时代教育评价、教育督导体制机制改革要求，引导督促高校遵循高等教育规律和本科人才培养规律，聚焦本科教育教学质量全面提升。
2.新一轮审核评估的“新”体现在哪些方面？
新一轮审核评估不是另起炉灶，而是上轮审核评估的延续、 改进与升级。新一轮审核评估的“新”主要体现在五个方面：
一是评估导向的变化，强调把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。
二是评估内涵的变化，变本科教学工作评估为本科教育教学评估，突出教育与教学的有机结合。
三是评估类型的变化，采取柔性分类方法，提供两类四种评估指标体系供高校自主选择。
四是评估方法的变化，采取线上与入校“一体化”评估、定性与定量结合、明察与暗访相结合等方式，当好“医生”和“教练”，为学校诊断把脉，突出评估为学校服务。
五是评估功能的变化，突出评估的激励作用和约束作用，强化评估结果使用和督导复查，评价结果供“双一流”建设成效评价、学科评估共享使用，为教育行政部门决策、精准开展工作提供参考。
3.新一轮审核评估有什么突出特点？
新一轮审核评估紧扣新时代本科教育要求，聚焦政府关切、社会关注、高校关心的热点难点问题，具有以下突出特点：
一是立德树人导向更加鲜明。
二是坚决破除“五唯”顽疾。
三是积极探索分类评价。
四是大幅减轻评估负担。
五是突出评估结果使用。
4.新一轮审核评估“破五唯、立新标”有哪些举措？
新一轮审核评估坚持破立并举，将破除“五唯”顽瘴痼疾作为考察重点，提出构建以立德树人成效为根本标准的评估体系，在评估工作中旗帜鲜明地强调立德树人评估导向，加强对办学方向、育人过程、学生发展、质量保障体系等方面的考察。
一是强化学校内涵评价，定量评价与定性评价结合，避免单纯根据显性指标判断学校教育教学水平。
二是改革对教师的评价，推进教师践行教书育人使命。坚持把师德师风作为评价第一标准。强化高水平教师投入评价，不是看“帽子”教师数量，而是注重其对本科人才培养的贡献。注重凭实绩、能力和贡献评价教师，推进人才称号回归学术性、荣誉性，突出教书育人实绩。
三是强化学生学习效果评价， 强化学生中心、产出导向、持续改进理念，重点关注学生“学会什么”，引导教师投入教学，增强学生学习体验感、获得感，从重结果评价向重过程评价、增值评价、综合评价转变，完善德育、体育、美育、劳动教育评价。
四是强化多元主体评价，建立行业、企业深度参与评估机制和境外专家、青年教师、学生参与评估机制，从不同角度了解和评价学校人才培养质量状况。
5.新一轮审核评估倡导“质量共同体”理念的初衷和用意是什么？
新一轮审核评估倡导“质量共同体”理念，强调为高校服务，参评高校、评估专家、评估机构形成一个质量共同体，围绕提高本科教育教学质量同题共答，共同研究推进，这就要求学校以“平常心、正常态”看待评估，变“要我评”为“我要评”，坚持问题导向，直面自身短板，深挖影响高质量发展的体制机制因素，形成高质量“问题清单”。学校可就自评和他评中提出的问题与评估专家互动、研讨，共商持续改进提升之策。
